杂志信息网-创作、查重、发刊有保障。

京剧艺术进校园——在教学中借助京剧艺术形式提高学生传统文化艺术修养的

更新时间:2009-03-28
 

中国的传统文化源远流长、博大精深,京剧作为我国影响最大的戏曲剧种,是我国传统文化宝库中的瑰宝。京剧于1840年前后形成于北京,盛行于2 0世纪的三四十年代。因京剧融合了我国众多地区戏曲艺术的成就,又因它是我国影响最大的一个戏曲剧种,所以京剧被誉为“国粹”, 亦有“国剧”之称。京剧由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成,也兼唱昆曲曲牌和一些地方的小曲调(如“南梆子”“吹腔”等)。京剧的表演艺术成熟精美、气势宏大,是近代中国戏曲的代表。

发展、传承京剧,是坚定我国文化价值高度自信,是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴所需要的高度文化自觉之一。习近平总书记在新时代中国特色社会主义思想理论论述中特别强调要坚定文化自信,用文艺振奋民族精神。要善于从中华文化宝库中萃取、汲取能量,保持对自身文化理想、文化价值的高度自信,保持对自身文化生命力、创造力的高度自信,使其成为激励中国人民和中华民族不断前行的精神力量注[1]。近些年来,我国对传统文化越发重视,尤其对京剧艺术给予了很高的评价,党和国家领导人通过制定一系列的措施来提高人们对京剧的认识,传承文化。如中央人民电视台成立了戏曲频道,全国各地经常举办京剧比赛等,让京剧进入中小学的课堂也是其中重要的举措。教育部领导在接受中外记者采访时谈到:“京剧曲目进入中小学的初衷和目标,就是要在我们的教育中加强素质教育,加强中华传统文化的教育。”

一、京剧进校园的现状及存在的问题

京剧艺术进校园,弘扬传统文化,传承“国粹”之美已成为社会的一种共识。但要让京剧中的精髓得到不断的传承和发展,还需要让学生亲身去接触、欣赏和发现京剧的美,因为他们将是京剧艺术新一代的欣赏者及传承者。

邓肃(1091-1132)《送成材》借冯道寄托忠奸之感慨:“伯夷自甘首阳蕨,商臣不戴周日月。那知世人冷笑渠,却言冯道有全节……” 〔17〕(卷七)胡寅(1098-1156)也针对苏辙维护冯道的言论,大谈君臣之义:“苏氏尝学春秋而昧乎君重于师之义,区区立论为道解纷,亦可见其不知王道之权衡矣……而乃君亡不愤,国破不耻,推戴他人,忍而安之,人理至此。则虽空天下而无人举,生齿而尽死亦何预。”〔18〕(卷三十)范浚(1102-1150)把国家灭亡归因于冯道这类人:“冯道相庄宗,又相明帝……方且著书,自陈更事四姓与契丹所得阶勋官爵以为荣,呜呼!有臣如此,唐与晋汉安得不亡乎? ”〔19〕(卷八)

为响应教育部在义务教育阶段推广戏曲的号召,我校于2007年成立京剧社,在老师和同学们的共同努力下,取得了不错的成绩。2010年京剧学习被列为我校的艺术特色之一。为了在校园里更好地普及京剧知识,使之真正成为我们的艺术特色,同时全面了解目前我校学生对京剧的认知情况,笔者根据我校学生的特点制定了一份京剧调查问卷,对初一、初二两个年级的学生进行问卷调查。以期通过精确的数据统计,进一步了解青少年对京剧艺术知识的掌握。

流行音乐以其通俗易懂、简短活泼的风格深得中学生的喜爱,近些年流行音乐中也有一些歌曲融入了京剧的元素,如“京歌”就是一种把京剧唱腔和通俗歌曲结合起来的新的艺术形式,二者结合相得益彰,风格独特。如陶喆的《苏三说》、李玉刚的《新贵妃醉酒》、李玟的《刀马旦》,以及早些年前的歌曲《说唱脸谱》《梨花颂》等,这些歌曲都将京剧的艺术风格完美地跟流行音乐融合在一起。

此外笔者经常组织学生参加当地京剧票友会的活动,观看他们精彩的演出,让学生近距离接触资深的京剧票友,感受票友们对京剧的热爱之情。由此激发学生参加京剧艺术实践活动的积极性,提高学生们对京剧艺术的兴趣。

二、京剧艺术进校园的实践活动

作为音乐教师,我们有责任肩负起保护京剧艺术等传统文化的担子。继承是发展的前提,兴趣是发展的动力,爱因斯坦也曾经说过:“兴趣是最好的老师”。因此如何培养中学生对京剧艺术的兴趣,是我们艺术教育者应该思考的问题。笔者通过这段时间的探索、研究,对现在教学实践中如何提高学生对京剧艺术的兴趣收获了几点感悟,在此与大家谈谈。

京剧是一门综合的艺术,在学习京剧的过程中如果可以整合其它学科的教学资源,发挥各学科的优势,会起到事半功倍的效果。由此笔者和其他学科的老师进行了沟通合作,如在美术课堂中绘制京剧的脸谱、服饰;语文课堂中赏析京剧的唱词;历史课堂中了解传统剧目的历史背景;英语课堂中将京剧与西方歌剧作对比等,让学生全面了解京剧这门艺术,并在潜移默化中逐渐喜欢上京剧。

由于缺少Al的数据,在使用多矿物平衡温标时,无法对部分长石类矿物进行模拟(图5),从而影响本文研究结果的可靠性。故本文采用FixAl法,通过选取钙长石的平衡,以减轻水化学数据中Al数据缺失带来的影响,同时考虑CO2溢出的情况,重建研究区热水的平衡状态。

(三)登上艺术舞台,展现学子风采

第二、白银的避邪之说。明中后期以来,在古东洋地区的村落流传着白银避邪功效的说法。据村中老人的说法,白银洁白无瑕,是污秽之物的克星,所以,那是,一般送葬人口袋里会放一块银元、银角或者佩戴银饰,以避污秽。因为风水之故,一些死者之墓要重新处理,于是开馆收骨,陪葬的银饰即被收回,并且被名称“秽银”。活人佩戴“秽银”可以吓走妖魔鬼怪。

通过此次哈佛管理导师课程学习让我了解到对于沟通难题的解决方式:1.界定问题;2.笃行积极倾听;3.确定公示领域;4.共同探索解决方案;5.决定计划;6.展望未来。特别是在问题界定中有一条讲到将沟通难题描述为差异而不是性格缺陷,让我不再因为自己性格的问题而感觉自卑开不了口。我相信我一定会将这些学习内容应用到今后的工作和生活中,确保每一次沟通都是积极有效的,确保沟通不再产生问题和难题。

笔者在平时的课堂京剧教学中尝试了从流行音乐及京歌入手,先吸引学生的注意力,再激发学生学习京剧艺术的兴趣。如七年级上册第五单元《梨园奇葩》中,笔者在介绍京剧内容的第一课时,就选择了李玉刚的《新贵妃醉酒》这首歌曲作为导入,请学生猜猜这首歌曲里面加入了哪一种戏曲的元素。学生们都对这首歌曲比较熟悉,很快,大部分学生都可以说出这首歌曲是加入了京剧的元素。引起学生的兴趣后,教师接着便可引入新课:“京剧被誉为‘国粹’,它究竟有何魅力呢?我们一起来了解一下京剧这门艺术。”

在学习《穆桂英挂帅》选段《猛听得》这一课时,笔者选择让学生欣赏李玟演唱的《刀马旦》MTV,通过视频让学生了解京剧行当中刀马旦的表演动作,如“耍花枪,一个后空翻,腰身跟着转,马步扎得稳当”。歌中塑造了刀马旦英姿飒爽的形象,正如“穆桂英”这位巾帼英雄的形象一般。教师借此向学生介绍《穆桂英挂帅》的故事,激发学生学习唱段《猛听得》的兴趣。

较大的焦径比率可以使得交叉极化较为低,考虑到天线的实际安放,焦径比选择为1.7,选择的天线的焦距为3 m。

兰州职业技术学院教育文化艺术团副团长张萍从教学实践的角度分析说:“1997年我们学院刚开始搞京剧时,最先是从京歌开始的,它比现代京剧还要通俗。然后是现代京剧,最后才过渡到传统京剧。京剧本身有一定的难度,学生接受的时候要有一个过程。京歌很容易学,现代京剧贴近生活,唱词很通俗,学生们有过接触之后再学习传统京剧就不难了。”注[2]由此可见选择现代京剧剧目较容易引起学生的兴趣,笔者尝试选择了《沙家浜》中的选段《智斗》,这唱段主要描写了阿庆嫂为掩护新四军伤病员,防止国民党反动派迫害而展开的一番斗争。剧中阿庆嫂沉着冷静,不卑不亢,通过机智的对答,与国民党反动派代表刁德一巧妙周旋,最终化险为夷。笔者通过给学生们讲述剧目的故事背景,分析人物的性格特征,引起学生的兴趣后再让学生进行欣赏,这样学生在欣赏的过程中才能更好地理解剧情,感受剧中人物的性格特征。在学生熟悉剧情及唱腔后,组织学生分角色进行表演,让学生在表演中感悟京剧艺术的魅力。

(二)开展学习京剧艺术的第二课堂

音乐课堂上的京剧教学可以帮学生了解京剧,激发学生对京剧的兴趣,但弘扬京剧艺术文化,仅是了解是远远不够的,还必须不断地提升学生们的学习兴趣,让他们积极地投身到学唱京剧的课堂中,才能使京剧艺术得以传承。由此笔者开设了京剧表演的第二课堂,让学生们欣赏经典的剧目,了解这些剧目的故事梗概、人物形象。学唱一些相对简单易懂的经典剧目选段,如《卖水》《苏三起解》等,同时学习基本的身段动作,如云手、走圆场,这些内容都比较适合中学生的认知特点,所以学生很容易入戏,学习的兴趣也就更浓厚了。

3.3.1.1 术前准备 按要求做好术前检查,包括凝血4项、血常规、心电图、肝生化检查等;做好环境及物品准备;做好床上排便训练和呼吸屏气训练,教会患者学会深吸气后呼气,在呼气末屏气5~10 s。我们认为教会患者术中正确的呼吸动作及穿刺时屏气是非常重要的,若穿刺针进入肝脏后,患者仍在呼吸易导致大出血。

 

(一)精选京剧教学的内容,寻找学生的兴趣点。

另外笔者尝试在教学中加入京剧武场打击乐器,如单皮鼓、大锣、小锣、铙钹等。这些乐器学生平时较少接触,在课堂教学中加入这些打击乐器能很好地吸引学生的注意力,激发他们参与演奏的欲望。笔者在介绍《京剧的锣鼓经》一课中就作了这样的尝试。“锣鼓经”是京剧武场打击乐器的记谱方法,由各种打击乐的声音组合成不同的节奏,以烘托舞台上不同的情绪及气氛,常见的锣鼓经有【四击头】【慢长锤】【急急风】等。在学生了解锣鼓经的基本知识及武场打击乐器的演奏方法后,通过“身体小乐器”分组游戏熟悉【慢长锤】【急急风】的锣鼓经,最后尝试用打击乐器演奏【慢长锤】【急急风】,感受它们渲染出来不同的情绪及气氛。在整个教学过程中,学生表现出浓厚的学习兴趣,积极参与课堂活动。课后学生还轮番来体验演奏鼓、锣、铙钹等乐器,显得意犹未尽。

通过这次调查笔者得出的结论是青少年学生对于京剧艺术的了解还是有限的,而且对京剧艺术有一定的抗拒心理,认为其跟青少年的生活有一定的距离。他们很少主动地想去了解京剧艺术,而现今京剧的宣传活动不多,可供学生们参与的京剧活动也较少。虽然教育部已将戏曲纳入义务教育阶段的音乐课程,但由于学生正处于对社会中各项事物最为好奇的阶段,兴趣十分广泛,结果他们大多专注于偶像明星的流行歌曲,认为其“时尚”“新颖”。虽然央视已经开始重视戏曲,单独成立了戏曲频道,并在春晚中极力推崇戏曲,但单一的经典曲目对于年轻人来说还是吸引力不够。现今的社会是一个不断创新、不断发展的世界,而年轻一代的学生又特别重视创新创意,要想提高京剧艺术在青少年人群中的地位,其关键就是艺术形式的改革。

现今快节奏的生活让人们很难静下心来欣赏唱腔悠长的京剧音乐,而且流行音乐和多元文化也对传统文化艺术产生了强烈的冲击,所以学生对于学习传统音乐文化的兴趣淡薄。笔者认为要激发中学生对京剧艺术的兴趣,必须从流行音乐,如“京歌”入手,让学生逐渐接受京剧艺术。

为了进一步宣传京剧艺术文化,让更多的学生知道京剧、了解京剧并喜欢京剧,我校成立了京剧社,招收对京剧感兴趣的学生进行重点培养,利用学生课外的时间进行辅导,让学生通过学习经典剧目,更深入地了解京剧的唱、念、做、打。在学校一年一度的艺术节活动中,京剧社的同学都会登台献艺,为全校师生展现自己学习京剧表演的成果。通过这样的展示让学生们看到同龄人对京剧艺术精彩的演绎,从而激发更多学生对京剧的兴趣,并投身到学习京剧的行列中。

此外我们也组织学生参加教育行政部门组织的各项比赛,如广州市第三届、第四届中小学生艺术团展演等,在这两届比赛中,我校京剧社的学生均取得了市一等奖的优秀成绩,这不仅是对京剧社同学们学习成果的肯定,同时也提高了京剧社的知名度,吸引了更多的学生投身到京剧的学习中来,更好地激发了学生们学习京剧的兴趣。

三、小结

经过这段时间的研究探索,笔者发现通过这一系列教学实践的实施,我校学生对京剧方面的知识有了一定的提高,并能逐渐接受京剧这种有别于流行音乐的表演艺术。如在期末的京剧知识测验中,可以看到大部分学生已掌握了基本的京剧知识,如四大行当、京剧的表演形式、伴奏乐器、代表人物及剧目等。

新型职业农民作为促进农业农村经济发展的重要力量,对“三农”问题的解决将会发挥不可替代的作用[4]。特别是新型职业农民“双创”能力培养对激活农村地区发展活力、促进现代农业转型升级与提高农民收入的作用更为明显。

此外,这学期名雅校区综合实践课开设的京剧武场打击乐这一课程,报名的学生比往年增加了不少,可见学生对于京剧的兴趣已经逐步在提高。

京剧是我国传统文化宝库中的瑰宝,现如今京剧发展的道路虽然面临着新的挑战,但同时也是一种机遇。抓住青少年的审美需求心理,大胆改革,实施因教施教,相信青少年朋友定会为京剧艺术的魅力所折服,京剧也会再次成为最受欢迎的传统文化艺术形式之一。

注释:

[1]《习近平谈治国理政》第二卷

[2]《浅谈学生京剧音乐欣赏能力的培养》楚笑明

参考文献:

[1]习近平.《习近平谈治国理政》第二卷.北京:外文出版社.2017年11月

[2]楚笑明.《浅谈学生京剧音乐欣赏能力的培养》.《音乐教育与创作》.2010年02期

[3]杨晓云.《让戏曲之花在高中校园绽放——浅谈如何培养高中生对戏曲艺术的兴趣》.《北方音乐》.2013年02期

 
林育珊
《岭南音乐》 2018年第02期
《岭南音乐》2018年第02期文献
100%安全可靠
7X18小时在线支持
支付宝特邀商家
不成功全额退款