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试论高校图书馆对中小学图书馆的帮扶

更新时间:2009-03-28

近年来,随着人们对信息资源利用越来越重视,高校逐渐开设了 “图书馆利用”、“读书指导”、“信息检索”、“论文写作”等课程。这些课程对于学生进行专业知识的学习帮助很大,选修的同学逐步增多。各师范院校为了培养相关师资,也逐渐开设了“中小学图书馆学”、“信息检索”、“图书选择与采访”、“分类与编目”、“读书方法”等课程。今后图书馆利用教育方面的教学将会在中小学开展起来。

在目前中小学图书馆建设不完善,图书馆利用教育未能全面开展起来的情况下,为使中小学图书馆能发挥其应有作用,加强对中小学图书馆的帮扶工作是十分必要的。

一、目前中小学图书馆存在的主要问题

目前在我国还有很多地区的中小学因地方财政困难,中小学图书馆的购书经费常年是零预算,图书馆工作人员也是零编制。图书馆基本上形同虚设,有的学校甚至不设图书馆[1]。这种状况下,图书馆很难起到支持教学、延伸学生学习的作用。受条件限制,很多中小学图书馆工作人员由教师兼任。但教师大多担负每周20余节的授课任务,并未因兼任图书馆工作而减少任课时数。即便他们想将工作做好,也没有充裕的时间与精力处理繁杂的馆务。而且他们基本不具备图书馆专业知识技能,要求他们对学生开展图书馆利用教育是不现实的。

由于上述原因,中小学图书馆的发展陷入了瓶颈。虽然各校图书馆的馆藏不多,但对未受专业训练的馆员来说,如何管理已经伤透脑筋,要求其开展读者服务实在是勉为其难,遑论落实“图书馆利用教育”了[2]

二、帮扶的可行性分析

高校图书馆具有人才、设备、资源等多方面的优势,各级政府出台了关于高校图书馆开展社会服务的鼓励政策,这些因素都有利于促进高校图书馆与中小学图书馆的合作,高校图书馆开展对中小学图书馆的帮扶具备了实现的可能性。

(一)中小学隶属关系统一,便于协调

社会服务是高校的主要职能之一。作为高校的组成部门,高校图书馆除了服务好本校的教学科研外,社会服务也是其必须全力开展的工作。我国政府部门出台了相应规定,对此项工作提出了明确要求。教育部在2002年2月修订颁布的《普通高等学校图书馆规程》中提出“高等学校图书馆是学校的文献信息中心,是为教学和科学研究服务的学术性机构,是学校信息化和社会信息化的重要基地”、“有条件的高等学校图书馆应尽可能地向社会读者和社区读者开放”。这说明作为向社会开放与服务的方式之一,高校图书馆为中小学提供信息服务,是得到政府部门支持与鼓励的。

(二)具备了馆际合作的技术条件

当被称为“地壳构造板块”的巨大岩石层在地表下发生碰撞时,山脉形成了。由于板块冲撞,土地被向上推挤形成山脉,或熔岩溢出地表形成火山。但火山的形状比褶皱的山脉更规则。山脉上的土壤通常较为贫瘠,布满岩石,山顶附近则寸草不生。尽管火山喷发给人类带来了危险,但火山灰能转化成肥沃的土壤,有利于庄稼的生长。

任务型教学模式下的师生关系是 “主体-中介-主体”的主体间性关系(见图表3)[7],因为教学活动就其本质而言是师生交往、积极互动、共同创造意义、共同发展的活动。处于教学系统中的教师和学生都是具有主体地位,能够发挥自身主体性的个体,是主体与主体间的合作,平等交流的关系,并在对话和交往过程中表现出主体间性。

(三)政府的支持鼓励

长期以来,资源共享一直是我国图书馆界所倡导的重要工作,但由于合作单位行政隶属关系复杂,实施过程中协调困难等因素制约,这项工作效果不甚理想,成功的案例不多。中小学的行政主管单位基本上是属地的教育局,隶属关系统一。因此中小学图书馆在对外合作交流工作过程中的协调沟通障碍较少,相对易于实现。对于中小学图书馆来说,这是有利于开展对外合作工作的基础条件。

(四)高校图书馆具备帮扶的能力

我国图书馆界发展基础较好的一部分就是高校图书馆,特别是综合性大学与师范院校图书馆,教育类书刊资料是其收藏的重点之一,这是其他图书馆所不具备的。这类高校图书馆一般还建设了具有教育特色的数字资源库。目前高校图书馆在馆藏资源、专业人才队伍、技术设备、管理经验等方面都具有优势,完全具备帮扶中小学图书馆建设的能力。

2、UE通过向eNodeB发送Tracking Area Update Request消息以及指示了Selected Network和old GUMMEI的RRC参数来发起一个TAU流程。

三、高校图书馆对中小学图书馆帮扶工作的实施

(一)高校可对中小学图书馆开展的帮扶项目

高校图书馆对中小学图书馆的帮扶,不可能面面俱到,应该有选择、有重点地进行。根据目前高校图书馆的实际情况,可对中小学图书馆开展的帮扶项目列于表1。

 

表1 高校图书馆可对中小学图书馆开展的帮扶项目

  

项目 帮扶形式或内容馆舍内部规划针对许多中小学图书馆图书摆放杂乱无章的现状,帮助这些学校将馆舍分为读者服务区、技术服务区、资料陈列与教学区;然后将现有的家具予以妥善陈设;最后将资料以图书、期刊、视听和电子分类规划完善。自动化系统规划建设针对中小学图书馆馆员编制紧张,无法安排大量人力开展馆务工作的现状,帮助其规划建设自动化作业系统来完成繁杂的重复动作。将省下来的时间人员更好的开展读者服务业务,提高服务品质。训练志愿者为了不影响教学又能开展馆务,在编制与经费缺乏的情况下,中小学图书馆只有寻求“志愿者”一途。“志愿者”的主要来源是退休教职员工和本校学生。高校图书馆可以对这些人员进行专业知识技能的训练,使其能胜任图书馆一般事务性的工作。尤其是本校学生,来源与出勤均较为稳定,工作时间也较长,实为学校图书馆有力的助手。分编工作中小学图书馆一般缺乏分编人员。高校图书馆可举办中小学图书馆工作人员研修班,以在职训练方式给予指导,研修时以某校图书馆的书籍作为实习材料,让来研修的图书馆工作人员们有实习的机会,既可使其掌握图书馆专业知识技能,又可协助某校完成图书馆分编工作。

  

流通业务流通工作的主要内容是对读者进行阅览指导。中小学图书馆员缺乏这方面的经验、知识与技能。高校图书馆可对他们进行这方面的培训指导,使其树立正确的工作态度,养成良好的工作习惯,进而指导读者认识到尊重别人即是尊重自己,爱护公物也是方便自己,知道如何做才不会妨碍他人。图书馆利用教育这是一项范围很广的繁杂工作,包含很多项目。可由简单易行的项目开始,以期早见成效,建立信心,而后逐项推广。可以从面向学校管理人员与老师们的专题讲座开始,使其了解图书馆利用教育的重要性。对学生则可先以图书馆活动来吸引他们进馆,以寓教于乐的方式传授图书馆资源利用的知识技能,用渐进的方式达到运用资料的目的。图书馆活动对中小学来说,图书馆活动是实施图书馆利用教育的有力措施。高校图书馆应帮助其规划设计图书馆活动,并通过举办相关进修与研讨活动,提高中小学图书馆员的专业知识技能,确保活动办的生动活跃且切题,学生能通过参与活动达到预期目的。这些活动可概括为竞赛类(如:有奖猜谜、查典资料竞赛等)、展览类(如:书展、创作展、剪辑展等)、演说类(如:讲故事、古诗吟唱、辩论等)、民俗活动(如:捏面人、放风筝、打陀螺等)。专题讲座高校图书馆的专家教授举办面向中小学校领导及处室主任的专题讲座,使他们了解图书馆利用教育方面的知识,并认识到其对教学与学生学习的重要性,引起他们对图书馆的重视。另外,还可利用中小学的业务学习时间、班会时间、家长会时间,分别由高校图书馆专家教授举办针对教师、学生、家长的专题讲座,使教师们了解图书馆利用教育教学方面的知识与方法及其对教学工作的助益;使同学们知晓学会图书馆资源利用对促进学习的好处;使家长们认识到图书馆对学生学习的帮助,唤起家长协助学生利用图书馆增进学习的意识。

(二)中小学图书馆需要的帮扶内容

6.各校帮扶工作结束后召开经验交流会,探讨得失,将帮扶心得与全体馆员共享,同时也对下年度帮扶工作进行规划。

5.按计划准时前往,先行沟通了解实际工作瓶颈,做到对症下药,必要时可亲自示范,以消除中小学图书教师的疑虑,增强信心。

 

表2 20所中小学图书馆的需求帮扶内容

  

序号需要帮扶的中小学数目 占比(%)1 215 7514 703内容分类编目图书馆利用教学出纳流通11 554 图书选择采访、工具书和资料的提供9455 推广活动 8 406 非书资料的运用 5 25

笔者调查了5所地方高校的100名图书馆工作人员,其中90%同意对中小学图书馆进行帮扶,10%认为自身工作忙碌,无法进行帮扶。同意帮扶的高校图书馆员的意向帮扶内容列于表3。

随着我国各地全力推进教育信息化建设,现代信息技术在中小学图书馆的应用越来越广泛。一些发达地区的学校 (包括中小学)已实施“校校通”信息化建设工程。校际合作中的沟通交流、咨询指导等除了可以采用传统的电话等通讯方式以外,更多的可以利用网络,通过E-mail、微信、QQ等方式进行。书刊资料的借阅,传统的上门方式已越来越少被采用,同城快递或网络传送已成为流行方式。目前,高校图书馆大量的信息是以电子资源的形态呈现,这种资源的利用很方便,只要在网上开通使用权限,就可不受时间地点的限制而获得[3]。所以,高校图书馆为中小学师生开展信息服务不存在技术障碍,馆际合作的技术条件已经具备。

 

表3 90名高校图书馆员对中小学图书馆的意向帮扶内容

  

序号需要帮扶的中小学数目 占比(%)1 272 8065 723帮扶内容图书馆利用教学分类编目与推广活动图书选择采访4 出纳流通 45 505 一般行政管理 28 3148 53

由上述两个表格可知,虽然高校图书馆馆员与中小学图书馆馆员间的认识稍有差异,但是图书馆利用教学与分类编目被认为是较能胜任与急需的前两项工作。

(三)高校图书馆对中小学图书馆的帮扶策略

曾经有部份人士以 “高校图书馆本身业务繁忙且馆员编制不足”为由,提出“即便馆员有意愿从事中小学图书馆帮扶工作也难如愿”的说法。这是对中小学图书馆帮扶工作重要性认识不足的表现[3]。笔者认为,要做好这项工作,首先要提高认识,在此基础上采取下述策略开展工作。

综上所述,本研究通过对早产儿动脉导管开放的临床资料进行总结,对hsPDA的高危因素进行分析,达到及早识别及时处理以提高存活率,减少后遗症发生。通过研究得出下列结论:hsPDA与胎龄、出生体质量、性别、母亲妊娠期高血压、胎膜早破、胎盘病变、羊水异常、导管直径1.5~3 mm及生后3 d内的液体入量相关。

1.每学年初或上学年底,先由高校图书馆发函帮扶区各中小学图书馆,请其提出需要帮扶的项目,并列出优先顺序与期望前往时间。

2.回收调查函后编订计划,提交馆务会议通过后列入工作日历。

我指着她的鞋子就开始笑,她说,就剩这最后一双了,我总不能光着脚回去吧,反正现在大半夜的也没人看见。说完,她自己也笑了。

3.根据各中小学图书馆所提帮扶项目,由馆员依个人专长认领帮扶项目,确定后将帮扶项目、时间及帮扶人员函告受帮扶中小学。

4.帮扶前要做好准备工作,对中小学学生的需求与学习概况进行了解,以落实帮扶效果。帮扶人员应积极搜集并认真学习相关专业资料,确保到中小学时有良好的表现,建立高校图书馆的形象与信誉。

1.强化公众参与。地方台的活动观众参与“门槛”低,对观众更具有亲和力和诱惑力。活动的成功举办,可以大大地让节目深入观众的心中,培养一批固定的受众,因而应该充分发挥影响力,整合内外资源、促进品牌建设、提高节目栏目的收视份额。近年来,各频道每年都会围绕栏目、节目举办一些营销活动,吸引了人气,提升了栏目节目的影响力。[2]其实,还可以借助栏目,举办户外活动,扩大栏目影响力,如《亲民热线》户外直播、《垄上行》聚焦、《对话》等,通过把演播室搬到室外,邀请公众参与互动,增强群众的参与意识、认知意识,提高栏目的影响力和传播力。

中小学图书馆十分需要高校图书馆的帮扶,但各校情况不同,需求内容不一。笔者调查了20所中小学图书馆,其帮扶需求内容列于表2。

7.若所提帮扶项目相同的学校数较多时,可采用举办研修班的方式处理。如有关分类编目研修班,安排一至二周的集中训练,既可达到培训效果,又可节省高校馆员的时间,避免奔波之苦。个别性问题再亲临现场指导,高校图书馆也可设网站提供指导服务[4]

注释:

[1]徐颖:《中小学图书馆的建设情况与利用策略》,《科教文汇》,2016年第10期(下)。

[2]张小宁:《中小学图书馆管理现状与对策分析》,石河子大学硕士学位论文,2015年。

[3]卓毓荣:《中小学图书馆与高校图书馆合作问题探索》,《图书馆建设》,2011年第6期。

[4]贺继康、成东娥、赵庆菊:《简谈中小学图书馆员的继续教育》,《陕西教育学院学报》,2007年第2期。

[19] 吴应辉、何洪霞:《东南亚各国政策对汉语传播影响的历时国别比较研究》,《语言文字应用》2016年第4期,第90页。

 
梁纪凤,神潇,缪萍
《宁德师范学院学报(哲学社会科学版)》2018年第01期文献
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